Erich Kästner-Schule Bochum | 15. – 19. September 2025
Rahmen und Organisation
In der Woche vom 15. bis 19. September 2025 fand an der Erich Kästner-Schule Bochum eine umfangreiche Projektwoche in Kooperation mit dem zdi-Netzwerk MINT.BOchum (zdi.NRW) statt. Beteiligt waren sechs Klassen der Jahrgangsstufe 9 (Klassen 9.1 bis 9.6), die jeweils in zwei Teilgruppen aufgeteilt wurden, sodass insgesamt zwölf Teilgruppen mit rund 160 Schülerinnen und Schülern an verschiedenen Workshops teilnahmen.
Die Projektwoche war thematisch in vier Profile gegliedert: Kunst & Kultur 1 (Klasse 9.1), Kunst & Kultur 2 (Klasse 9.2), Englisch 1 (Klasse 9.3), Englisch 2 (Klasse 9.4), MINT 1 (Klasse 9.5) sowie MINT 2 (Klasse 9.6). Die Workshops fanden überwiegend in den Räumen der Schule (Trakte B und C) statt, einzelne Gruppen arbeiteten an externen Lernorten – im Tierpark + Fossilium Bochum sowie im außerschulischen Lernort Think2 in der Viktoriastraße. Die täglichen Arbeitszeiten lagen einheitlich bei 8:30 bis 13:30 Uhr (Ausnahme: Tierpark-Tag bis 14:30 Uhr).
Während die meisten Teilgruppen täglich wechselnde Workshops mit unterschiedlichen Schwerpunkten durchliefen, arbeiteten andere Gruppen über die gesamten vier Tage hinweg an einem zusammenhängenden Großprojekt. Den Abschluss bildete am Freitag ein gemeinsamer Präsentationstag in der Schule (s. unten).
Die einzelnen Projekte im Überblick
Kunst & Kultur 1 (Klasse 9.1)
Teilgruppe 1 – Tierpark-TV (14 Schüler/-innen, durchgehendes Vier-Tage-Projekt)
In Kooperation mit den YouTubern „LekkerWissen“ produzierten die Jugendlichen einen eigenen Tierdokumentarfilm über Bewohner des Tierpark + Fossilium Bochum. Am ersten Tag wurden Grundlagen des Filmens vermittelt, Informationen zu den Tieren recherchiert und ein Drehbuch inklusive Interviewfragen für die Tierpfleger erarbeitet. Am zweiten Tag fanden die eigentlichen Dreharbeiten im Tierpark statt. Die letzten beiden Tage dienten dem Schnitt und der Vertonung, sodass jede Kleingruppe (zwei bis drei Personen) am Ende einen eigenen Kurzfilm präsentieren konnte. Als Arbeitsmittel stellte das zdi-Netzwerk iPads und Notebooks zur Verfügung.
Teilgruppe 2 (12 Schüler/-innen, vier wechselnde Tagesworkshops)
- Bau dein Mondfahrzeug (UMT-Konstruktion): Eigenständige Fertigung eines Modellfahrzeugs aus Kunststoffstäben mit Profi-Werkzeugen – inklusive Sägen, Biegen, Bohren und Lesen technischer Zeichnungen.
- Digitale Meinungsbildung: Auseinandersetzung mit Filterblasen, Fake News, Hate Speech und Datenschutz im Netz.
- Orientierung & Navigation – Von der Sternenkarte zum GNSS: Reise durch die Geschichte der Navigation, vom Studium der Himmelskörper über das Erdmagnetfeld bis zu modernen Satellitensystemen.
- Auf dem Weg zum selbstfahrenden Auto – LEGO-Robotik: Bau und Programmierung eines LEGO-Roboters zur Simulation von Fahrassistenzsystemen wie Abstandsradar und Einparkhilfe.
Kunst & Kultur 2 (Klasse 9.2)
Teilgruppe 1 – Bewetterungskurs „Mach dein eigenes Cosplay“ (12 Schüler/-innen, vier Tage)
In diesem durchgehenden Werkstattkurs gestalteten die Schüler/-innen aus neuen Materialien alt wirkende Cosplay-Gegenstände und Filmrequisiten – etwa magische Bücher, Zauberstäbe, Miniaturen oder Armpanzer.
Teilgruppe 2 – „Illuminiere deinen Superhelden“ (12 Schüler/-innen, vier Tage)
Hier wurden Cosplayelemente wie das Captain-America-Emblem oder das Iron-Man-Herz am Computer konstruiert, anschließend per 3D-Druck gefertigt und schließlich mit Mikrocontrollern (Arduino) zum Leuchten gebracht. Der Kurs verband digitales Design, Fertigungstechnik und Programmierung.
Englisch 1 (Klasse 9.3)
Beide Teilgruppen (je 14 Schüler/-innen) durchliefen vier wechselnde Tagesworkshops, jedoch in unterschiedlicher Reihenfolge:
- Climate Solutions Course: Englischsprachiger Kurs unter Leitung eines Native-Speaker-Ingenieurs. Behandelt wurden Klima- und Wetterthemen aus biologischer, geologischer und mathematischer Perspektive, ergänzt durch praktische Versuche zu Wind- und Solarenergie sowie Wasserstofferzeugung durch Elektrolyse.
- Bau dein Mondfahrzeug (UMT-Konstruktion)
- Auf dem Weg zum selbstfahrenden Auto – LEGO-Robotik
- Digitale Meinungsbildung (Teilgruppe 1) bzw. Orientierung & Navigation (Teilgruppe 2)
Englisch 2 (Klasse 9.4)
Beide Teilgruppen (14 bzw. 13 Schüler/-innen) durchliefen jeweils vier Tagesworkshops, ebenfalls in versetzter Reihenfolge:
- Digitale Meinungsbildung
- Sterne – vom Himmelswegweiser zum Forschungsobjekt: Ein astrophysikalisches Modul, in dem Licht in seine Bestandteile zerlegt wurde, um den Aufbau von Sternen und Galaxien zu verstehen und die Anzahl der Galaxien im Universum abzuschätzen.
- Climate Solutions Course
- Bau dein Mondfahrzeug bzw. LEGO-Robotik
MINT 1 (Klasse 9.5)
Teilgruppe 1 – „ThinkTower“ – Baut Euer eigenes Escape Game (14 Schüler/-innen, vier Tage am Lernort Think2)
Die Gruppe begann mit dem Besuch eines Escape-Rooms, um Prinzipien der Rätselkonstruktion zu analysieren. Anschließend entwickelten die Teams eigene Rätsel und Hinweise und bauten einen Rätsel-Tower mit fachlichen Modulen, der am Ende der Woche von Mitschülerinnen und Mitschülern gespielt wurde. Der Kurs verband Kreativität, Technik und Teamarbeit zu einem haptischen Spielerlebnis.
Teilgruppe 2 (13 Schüler/-innen, gemischtes Programm)
- Selbstgebaute Solarautos (zwei Tage): Bau eines solarbetriebenen Modellautos mit individuell im 3D-Druck gestalteten Bauteilen (z. B. Sitze, Räder), abschließend mit einem Rennen.
- Digitale Meinungsbildung
- Sterne – vom Himmelswegweiser zum Forschungsobjekt
MINT 2 (Klasse 9.6)
Teilgruppe 1 – „Play2Escape“ – Erschafft ein digitales Serious Game (15 Schüler/-innen, vier Tage am Lernort Think2)
Entwicklung eines eigenen browserbasierten Serious Games von Grund auf – inklusive Storyline, Rätselkonzeption, Grafikdesign, Videoproduktion und Programmierung. Der Kurs vermittelte Kompetenzen in Storytelling, Mediengestaltung und Coding und mündete in ein interaktives Spielerlebnis.
Teilgruppe 2 (15 Schüler/-innen, gemischtes Programm)
- Sterne – vom Himmelswegweiser zum Forschungsobjekt
- Bau dein Mondfahrzeug (UMT-Konstruktion)
- Selbstgebaute Solarautos (zwei Tage)
Präsentationstag am Freitag, 19.09.2025
Den krönenden Abschluss der Projektwoche bildete am Freitag ein gemeinsamer Präsentationstag in der Erich Kästner-Schule. An diesem Tag erhielten alle Teilgruppen die Gelegenheit, die Ergebnisse ihrer viertägigen Arbeit der Schulgemeinschaft, den begleitenden Lehrkräften sowie geladenen Gästen vorzustellen.
Der Präsentationstag war so konzipiert, dass die Vielfalt der Projekte sichtbar wurde und ein lebendiger Austausch zwischen den Klassen entstand. Die Schülerinnen und Schüler übernahmen dabei die Rolle der Expertinnen und Experten ihres jeweiligen Themas: Sie erläuterten den Entstehungsprozess, zeigten ihre Arbeitsergebnisse und beantworteten Fragen aus dem Publikum.
Folgende Präsentationsformate kamen zum Einsatz:
- Filmvorführungen: Die Tierpark-TV-Gruppe (Klasse 9.1) zeigte ihre fertigen Tierdokumentarfilme über die Bewohner des Tierpark + Fossilium Bochum.
- Interaktive Spielstationen: Der „ThinkTower“ der MINT-1-Gruppe wurde aufgebaut und konnte von Mitschülerinnen und Mitschülern als reales Escape Game durchgespielt werden. Parallel dazu stellte die MINT-2-Gruppe ihr browserbasiertes Serious Game „Play2Escape“ an digitalen Stationen zum Testen bereit.
- Werkschauen und Ausstellungen: Die Cosplay- und Superhelden-Gruppen (Klasse 9.2) präsentierten ihre handgefertigten Requisiten, leuchtenden 3D-gedruckten Embleme und Arduino-gesteuerten Kostümelemente in einer thematisch gestalteten Ausstellung.
- Live-Demonstrationen und Rennen: Die fertigen Mondfahrzeuge, LEGO-Roboter mit ihren Assistenzsystemen sowie die selbstgebauten Solarautos wurden in praktischen Vorführungen gezeigt. Das abschließende Solarauto-Rennen sorgte für einen besonderen Höhepunkt.
- Kurzvorträge und Plakate: Inhaltlich orientierte Workshops wie „Digitale Meinungsbildung“, „Climate Solutions“, „Sterne – vom Himmelswegweiser zum Forschungsobjekt“ und „Orientierung & Navigation“ wurden in Form von Schülerpräsentationen, Postern und kleinen Experimentvorführungen aufbereitet.
Der Präsentationstag erfüllte mehrere wichtige pädagogische Funktionen: Er machte die Lernergebnisse für alle Beteiligten sichtbar, würdigte die Leistung der Schülerinnen und Schüler, förderte Präsentations- und Kommunikationskompetenzen und bot zugleich einen Ausblick darauf, welche weiteren Workshops und Themen die anderen Gruppen bearbeitet hatten. Auf diese Weise profitierte die gesamte Jahrgangsstufe von den Erfahrungen aller Teilgruppen.
Pädagogischer und fachlicher Mehrwert
Die Projektwoche zeichnete sich durch eine konsequente Verbindung von MINT-Inhalten mit kreativen, kulturellen und sprachlichen Komponenten aus. Die Schülerinnen und Schüler arbeiteten projektorientiert in Kleingruppen, übernahmen Verantwortung für eigene Werkstücke und erlebten produktive Phasen von der Recherche und Konzeption über die Fertigung bis zur Präsentation eines fertigen Ergebnisses – sei es ein Dokumentarfilm, ein Mondfahrzeug, ein leuchtendes Cosplay-Element, ein Escape-Game-Modul oder ein digitales Serious Game.
Besonders hervorzuheben ist die Vielfalt der vermittelten Kompetenzen: handwerkliche Fertigkeiten (Sägen, Bohren, Biegen), digitale Schlüsselkompetenzen (3D-Modellierung, 3D-Druck, Programmierung mit Arduino, Mediengestaltung, Videoschnitt), naturwissenschaftliches Denken (Astrophysik, Klimakunde, erneuerbare Energien, Elektrolyse), gesellschaftliche Reflexionsfähigkeit (Medienkompetenz, Umgang mit Fake News und Hate Speech) sowie Fremdsprachenanwendung in einem fachlich-technischen Kontext durch den englischsprachigen Climate Solutions Course.
Die Einbindung externer Lernorte (Tierpark + Fossilium Bochum, Think2 in der Bochumer Innenstadt) sowie die Kooperation mit außerschulischen Partnern wie den YouTubern „LekkerWissen“ und dem zdi-Netzwerk MINT.BOchum erweiterten den schulischen Rahmen erheblich und ermöglichten authentische Lernerfahrungen. Die Bereitstellung professioneller Arbeitsmittel – iPads, Notebooks, 3D-Drucker, Profi-Werkzeuge, LEGO-Robotik-Sets, Solartechnik-Bausätze – unterstreicht den hohen praktischen Anspruch der Veranstaltung.
Der abschließende Präsentationstag rundete die Woche ab, indem er Prozess- und Produktorientierung in einem Schaufenster der Lernergebnisse zusammenführte und den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit gab, Stolz auf das Erreichte zu entwickeln und ihre Arbeit professionell zu kommunizieren.
Insgesamt bot die Projektwoche allen rund 160 Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern eine intensive, anwendungsorientierte und zugleich differenzierte MINT-Erfahrung mit deutlichem Bezug zu zukunftsrelevanten Themen wie nachhaltige Mobilität, erneuerbare Energien, Digitalisierung, Medienkompetenz und kreative Technologiegestaltung.